Identificador #20937·
Link permamente: /20937
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Trabajo final de grado |
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Abordaje terapéutico en hablantes tardíos en países en habla hispana
revisión y análisis documental
Por:
Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Educación
Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Educación
Realizada en:
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Colaboradores:
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Título al que opta:
En el ámbito de la terapia del lenguaje existen diversas perspectivas para abordar los trastornos del habla, lenguaje y comunicación. Estas varían de acuerdo con las particularidades del sujeto que asiste a la terapia y el marco teórico que sustenta el accionar del terapeuta. Es habitual que en este ámbito se opte por una intervención de tipo dirigente, bajo un enfoque clínico y ambulatorio que, si bien logra cambios y beneficios en el individuo, no tiene en cuenta, en muchos casos, las diferentes dimensiones (familia, sociedad, escuela) en las que el lenguaje se adquiere y desarrolla. En las últimas décadas se desarrolló un nuevo paradigma que ofrece una visión holística del sujeto, partiendo desde sus fortalezas; esto no solo deriva en una nueva visión, sino que además obliga a poner en práctica un conjunto más amplio de acciones centradas en las familias implicadas (Escorcia Mora, 2016, 2022; Moreno & Nieva, 2021; McWilliams, 2011; Dalmau, M., BalcellsBalcells, & Giné, 2017). Desde esta mirada se ofrecen alternativas terapéuticas que tienen en cuenta a cada uno de los sujetos participantes como promotores y generadores de nuevas oportunidades de aprendizaje, mejorando las interacciones entre los adultos significativos para el niño y apuntando a una mejor calidad de vida de la familia. Este trabajo avanza con una revisión bibliográfica sobre los diferentes abordajes terapéuticos en una población infantil que presenta desafíos en el desarrollo típico del lenguaje en edades tempranas. Entre los principales resultados, se propone una reflexión sobre la importancia de transformar el accionar de los terapeutas del lenguaje ante la incipiente aparición de la práctica centrada en la familia, entendida como un principio sobre el que surge una relación colaborativa entre terapeuta, familia y niño durante el proceso de intervención.
Disciplinas:
Ciencias de la educación
Descriptores:
EDUCACIÓN ESPECIAL - TRASTORNOS DEL HABLA
Palabras clave:
Atención temprana - Terapia del lenguaje

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