Identificador #20551·
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Tesina de grado |
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El impacto del "Programa Queremos Aprender" en la autonomía de la docencia de escuelas de gestión estatal del gran Mendoza en su rol como alfabetizador inicial en el ciclo de Jardín de Infantes
Por:
Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Educación
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Colaboradores:
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Analiza el impacto del Programa “Queremos Aprender" (PQA) aplicado desde 2017, en la autonomía de la docencia mendocina en el ciclo de alfabetización inicial. A través de un enfoque cualitativo, se investigaron tres ejes : la relación entre el programa y la autonomía docente, la falta de articulación educativa entre niveles y las desigualdades en formación y monitoreo. Los resultados evidencian que el PQA condiciona la autonomía docente, limita la continuidad pedagógica y restringe la generación de conocimiento situado. También se destaca que el programa, centrado en el uso del libro "Klofky", no contempla adecuadamente la diversidad ni los saberes previos del profesorado, afectando la eficiencia de los recursos destinados. El estudio aporta a la reflexión sobre las tensiones entre las políticas estandarizadas y la práctica docente autónoma.
Disciplinas:
Ciencias de la educación
Descriptores:
POLÍTICA EDUCACIONAL - ENSEÑANZA PRIMARIA - AUTONOMÍA EDUCATIVA - PRACTICA PEDAGÓGICA - DOCENTE - PAPEL DEL DOCENTE
Palabras clave:
Política educativa - Educación Inicial

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